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Stella Maris Tapia

La corrección de textos escritos

El tema de la corrección de los textos escritos es una deuda en la formación de los docentes de Lengua y Literatura: parece una cuestión menor, supeditada a la evaluación, y dejada de lado hasta que la práctica cotidiana enfrenta a los profesores con esta realidad de su trabajo. En ese momento, las correcciones previas y las experiencias operan como modelo del actuar profesional. La investigación que aquí se presenta, inscripta en el interaccionismo socio-discursivo, procura conocer la complejidad de esta tarea docente desde las palabras y el hacer de los profesores. Corregir, como modo de intervención en diferentes niveles de los textos escritos por los alumnos, constituye una tarea que los docentes lamentan que no tenga efectos suficientes (en función de los esperados) en el desarrollo discursivo-textual de los estudiantes.

Asumiendo que el sentido de las investigaciones en Didáctica de la Lengua es contribuir a la formación docente y generar tomas de conciencia que impliquen transformaciones en las prácticas, tematizar la cuestión de la corrección de los textos escritos en Lengua y Literatura y derivar de ella un objeto de reflexión sobre las prácticas docentes implica la posibilidad de concebir herramientas de intervención más eficaces para la enseñanza.
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Orijinal yayın
2019

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Alıntılar

    Nydiaalıntı yaptıgeçen yıl
    Las correcciones señalan un uso del lenguaje inadecuado según la situación comunicativa, los destinatarios y/o la finalidad del texto escrito
    Nydiaalıntı yaptıgeçen yıl
    En la producción textual, la elección de un género de texto se realiza a partir de un género preexistente en el architexto en una comunidad y de las representaciones que los hablantes tienen sobre la situación de comunicación en la cual se encuentran inmersos (Bronckart, 2004, 2007a, 2010b)
    rubencarrilloruizalıntı yaptı19 gün önce
    Williams, por su parte, señala la complejidad que supone la percepción del error:

    Grandes variaciones en nuestra definición de error, grandes variaciones en nuestra inversión emocional al definir y condenar el error, gran variación en la percepción de la gravedad de los errores individuales. Las categorías de error parecen que deberían ser como sí-no, pero los sentimientos asociados con las categorías parecen mucho más complejos (op. cit.: 155, trad. propia).

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