DEHB ve Öğrenme Güçlüğüne Farklı Bir Bakış

Sağanak yağmur yağarken, yağmurun altına dolması için 10 litrelik bir kova ile 20 litrelik bir damacana koyalım. 60 dakika sonra biriken suları ölçtüğümüzde kovada 10 litre su bulunurken, damacanada yaklaşık olarak ancak 3 litre su bulabiliriz. Acaba ne oldu da 10 litrelik kova doldu da, kovanın iki katı kapasitesi olan damacana dolmadı ve sadece 3 litre su alabildi.

Kovanın ağzının çapı 25 cm, damacananın ağzının çapı ise 4 cm olduğundan kovanın içine damacanaya göre daha fazla su doldu.

Kovayı DEHB, öğrenme problemi olmayan çocuğa; damacanayı da DEHB, öğrenme güçlüğü olan çocuğa benzetebiliriz. Bir çocuk çok zeki olabilir, eğer o çocukta DEHB, öğrenme problemi varsa, damacana gibidir. Çocuk, zekâsını ve kapasitesini DEHB, öğrenme probleminden dolayı kullanamaz. Ama bir öğrencide DEHB, öğrenme problemi yok ise çok zeki olmasa bile öğrenmesinde ve dikkatinde bir problem olmadığı için olan kapasitesini sonuna kadar kullanabilir. Yani kovanın suyla tamamen dolması gibi normal zekâya sahip bir öğrenci bütün kapasitesini öğrenme ve başarı yönünde kullanabilir.

20 litrelik damacana yağmurun altında dolmaz ama çeşmeye bir hortum takıp, hortumu damacananın ağzına koyup musluğu açarsanız damaca tam kapasite dolar ve kovanın iki katı su alır. Ama bunun için biraz uğraşmak, düşünmek, gerekli hortumu bulmak gerekir. DEHB, öğrenme problemi olan öğrencide problemin çözümü bu kadar kolay olmayabilir, ama şu açıktır ki bunun için ekstra işler yapmak, gayret göstermek gerekir. Yani damacanayı doldurmak için ihtiyaç duyduğumuz araç gereçler; çeşme, hortum gibi şeylerdir. DEHB, öğrenme güçlüğü olan çocuk için de, çocuk ve ergen psikiyatrına, psikolojik danışmana, özel eğitimciye, psikoloğa ihtiyaç duyulur.

Okul öncesinde çocuklarda huysuzluk ve dürtüsellik belirgin iken okul döneminde dikkat problemleri belirginleşir. Ergenlik ve sonrasında sosyal çevreye ve toplum kurallarına uyum problemleriyle kendisini gösterir.