Rodrigo Espinoza

Ma, me, mi, mo, mu
El ingreso a la escuela puede traducirse en la idea de aprender a leer, escribir, sumar y restar. Este imaginario se presenta para niños y niñas como un tesoro por descubrir que no solamente les dará acceso a competencias básicas en su camino educativo, sino que también les promete una nueva forma de entender el mundo que habitan. Pareciera que estas ‘técnicas’ se agotan una vez que se dominan, y así, cuando dicha tarea está concluida, se sigue adelante: es hora de enfrentar nuevos y más complejos desafíos.

La escritura, sin embargo, resulta ser un desafío mucho más complejo de consolidar, y la tarea se asume, tradicionalmente, desde una óptica que pone su empeño en la memorización del código.

Se deja, así, relegada la necesaria simultaneidad que mencionamos antes; es decir, que la naturaleza del lenguaje es la construcción, producción y comprensión de significados reales que no están separados, en esencia, de la técnica con la que se abordan, perspectiva que exige reconfigurar el cómo se enseña y el por qué se hace.