Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии

Интеллектуальная недостаточность, возникшая в результате первичного дефекта – органического поражения головного мозга, порождает вторичное нарушение высших познавательных процессов, проявляющихся в ходе социального развития ребенка. Вторичное недоразвитие психических свойств личности умственно отсталого ребенка проявляется в примитивных реакциях, завышенной самооценке, негативизме, недоразвитии воли.

Так, нейропсихологический анализ позволяет на основе клинических и экспериментальных данных показать изменения психологических процессов, возникающих при локальных поражениях мозга. Патопсихологический анализ вскрывает закономерности распада психической деятельности и свойств личности при болезни, осуществляя сопоставления патологических изменений с характером формирования и протекания психических процессов, состояний и свойств личности в норме.

Коррекционная педагогика – наука о закономерностях развития, воспитания, обучения и подготовки к социально-трудовой адаптации различных категорий детей с отклонениями в развитии, т. е. тех, у кого в силу физических или психических дефектов имеются определенные трудности в приеме, переработке и использовании информации, получаемой из окружающего их мира. Именно поэтому для них необходимо создавать специальные условия воспитания и обучения, обеспечивающие возможности коррекции различных недостатков, присущих этим детям.
Коррекционная педагогика как область знания сложилась в результате развития и интеграции отдельных ее отраслей:
♦ сурдопедагогики (воспитание и обучение детей с недостатками слуха);
♦ тифлопедагогики (воспитание и обучение детей с дефектами зрения);
♦ олигофренопедагогики (воспитание и обучение умственно отсталых детей);
♦ логопедии (изучение и исправление недостатков речи).
Появление данной области стало возможным благодаря установлению общих закономерностей развития, обучения и воспитания аномальных детей.