ЕГЭ по литературе без репетиторов. Как я успешно сдала ЕГЭ и прошла вступительные испытания творческой направленности в лучшие вузы страны

Итак, какие статьи почитать?
Прежде всего, В. Белинского статьи о «Евгении Онегине», о «Герое нашего времени»; Д. Писарева «Базаров» (об «Отцах и детях»); Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве» (о «Грозе»); Н. Гончарова «Мильон терзаний» (о «Горе от ума»), «Лучше поздно, чем никогда» (писатель подробно рассказывает о трех своих произведениях, но вам оттуда нужно прочитать лишь об «Обломове»); хорошо бы прочитать и «Лекции по русской литературе» В. Набокова (автор живо рассказывает о Гоголе, Достоевском, Чехове – от чтения получите настоящее наслаждение, потому что язык просто великолепен, особенно хороша статья о Чехове).
Есть также очень много хороших исследовательских статей литературоведов. Эти материалы тоже помогают разобраться в произведениях.
Есть замечательная книга в двух томах «Русская литература XIX – XX веков» издательства МГУ под редакцией Бугрова Б. С., Голубкова М. М. Она предназначена именно для абитуриентов, так что читается легко. Эту книгу, скорее всего, вы не найдете бесплатно в электронном виде, но ее можно заказать в интернет-магазине. В обоих томах разбирается каждый автор из кодификатора: любая статья включает в себя литературный путь писателя и анализ некоторых произведений. Вопросы в конце помогают сориентироваться и продолжить разбор самостоятельно, при желании можно больше почитать о писателе в дополнительных источниках, которые указаны после каждой статьи.
Также есть общеизвестные книги, которые облегчают чтение классики. Одна из них – «Роман А. С. Пушкина „Евгений Онегин“. Комментарий» Ю. Лотмана. Там подробно описываются особенности уклада русской жизни, комментируется сам роман чуть ли не построчно, благодаря чему вы можете максимально приблизиться к пониманию столь многогранного пушкинского произведения.
Еще один способ понять произведение – прочитать воспоминания современников об авторе и произведении. Не всегда это хорошая идея, но есть случаи, когда это помогает. Чеховские произведения очень непросты из-за подтекста, поэтому нужно прочитать много дополнительной литературы, чтобы максимально верно понять смысл. Если после прочтения, скажем, «Лекций по русской литературе» Набокова вы все еще не готовы писать сочинения по Чехову, читайте Станиславского «Моя жизнь в искусстве». Из этой увесистой книги вам понадобится лишь глава о постановке «Вишневого сада». Здесь известный режиссер не только вспоминает о работе с писателем, но и размышляет о сути произведения. Например, очень интересны мысли Станиславского по поводу названия пьесы «Вишневый сад».

читала книгу об этой системе (Тони Бьюзен, Барри Бьюзен «Супермышление»

Хорошо подойдет Лихачев, Даниил Гранин (например, «Два лика»), «Лекции по русской литературе» Набокова, можно прочитать непрограммные рассказы Чехова, Бунина.

Письма о добром и прекрасном»: там вы найдете огромное количество аргументов для сочинения по русскому языку и увидите пример хорошего стиля.

конспекте напишите жанр и его особенности, тропы, год написания, немного о сюжете и основных героях. Затем решите несколько тестов части В по этому произведению, проанализируйте ошибки. Потом переходите к части С. Пишите ответы на вопросы и хотя бы два сочинения №17.

Слово о полку Игореве» изучайте в переводе Д. Лихачева

Не занимайтесь вполсилы: так вы только замедлите процесс. Есть хорошая спортивная поговорка: «Тренируйтесь, как будете играть, – и тогда сыграете, как тренировались».

Вы можете выделять для себя какие-то универсальные фразы и пытаться использовать их в своих письменных ответах. Я начала делать это еще в 8-ом классе в качестве подготовки к олимпиаде по литературе. Привожу примеры своих заметок, чтобы вам было легче сориентироваться:
– неизгладимое впечатление
– проникновенный лиризм
– патриотическая тема звучит в полный голос
– переломная эпоха
– ошеломляюще пылкие повествования
– особый строй художественных средств и приемов – особый почерк
– насыщенность метафорами
– пейзаж существует на равных правах с человеком
– произведение построено на развернутом сравнении
– обе эти черты производят нужное автору впечатление
– и здесь находит завершение мотив однообразия и серости
– все традиционные правила повествования нарушены в этом чудесном рассказе. Здесь нет проблемы, нет обычной кульминации, нет обычной точки в конце.

надейтесь, что косноязычная статейка в Интернете, якобы анализирующая «Горе от ума», внятно ответит вам на вопрос, зачем Чацкий вступает в спор с фамусовским обществом. Пушкин считал, что герой просто «мечет бисер перед свиньями», но разве был глупцом наш Александр Андреевич Чацкий? И тут на помощь приходит чудесная статья Гончарова «Мильон терзаний». Прочитав ее, вы уже более уверенно сможете рассуждать о произведении, а значит, лучше напишете сочинение. А как красиво будет выглядеть отсылка на Гончарова в С5! Шансы получить максимальный балл повышаются. Дайте эксперту ЕГЭ умилиться, читайте критику!
Во-вторых, эти статьи прекрасно стимулируют мыслительный процесс. Вы можете принять точку зрения критика или не согласиться с ней, но вы станете вас размышлять о произведении, придете к собственным выводам. А тут уже и до внятно изложенной точки зрения недалеко!

Изучив критерии, мы понимаем, что от нас требуют: ответить на вопрос с указанием двух произведений и их авторов, убедительно обосновывая выбор каждого произведения и аргументированно сопоставляя произведения с предложенным текстом в заданном направлении. Довольно серьезные требования, не так ли?
Я считаю, что нужно составить план, чтобы ничего не упустить. Только мы будем сейчас составлять не тезисный план и не интеллект-карту, а таблицу! Это самый удобный вариант для данного типа задания. Приступим.
Итак, перечитываем стихотворение. У нас это «Вхожу я в темные храмы…» А. А. Блока. Думаем: где еще у нас есть любовная тема, а главное, как эти произведения можно сопоставить с блоковским?
Если сразу у вас не возникли в голове идеально подходящие стихотворения, не беда.
Берем двойной листочек, разворачиваем его. Подойдет и лист формата А4, но положите его горизонтально.
Строим таблицу: делим на три равные колонки. Одна колонка соответствует одному произведению. Сначала разберем стихотворение Блока. Будем заполнять левую колонку. Вписываем название произведения и очеркиваем. Отвечаем на вопрос: «что такое любовь для лирического героя?». И вписываем ответ под цифрой «1».

Далее «каков образ возлюбленной?», «какая любовь здесь?». Так заполняется вся колонка. Теперь думаем, какие произведения сопоставимы с блоковским? Мне на ум приходят «Я помню чудное мгновенье» А. Пушкина и «Любить иных – тяжелый крест» Б. Л. Пастернака. Подобным образом я заполняю вторую и третью колонки. Если есть еще варианты произведений, добавляем новые колонки, разбираем и включаем в ответ на вопрос наиболее подходящие произведения.
Вот что у меня получилось.

Поначалу кажется, что это долго, но, когда вы потренируетесь, пройдете большинство стихотворений из кодификатора, эту таблицу будете чертить за пять минут. Сопоставляя пункты в каждой колонке, вы легко напишете мини-сочинение №16. Кстати, эту же систему вы можете применять для задания №9.